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浅谈小学数学教学生活化如何实践与运用

2018-09-16   |   作者:编辑部   |   分享给好友

本文摘要

浅谈小学数学教学生活化如何实践与运用 广西河池市大化县乙圩乡巴岩小学 黄飞 一、数学教学生活化的研究现状 传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中,学生遇到的许多

浅谈小学数学教学生活化如何实践与运用
广西河池市大化县乙圩乡巴岩小学  黄飞
一、数学教学生活化的研究现状
传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中,学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决,但是学生却不能学以致用,缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离,应结合实际生活所需的数学知识,来改造数学教材。
比如10缩小2倍是多少?教材就是这样10÷2=5,我们一看是对了,但是回到现实生活来就不一定是正确。热狗不是狗的种类,不要混为一谈,乡下的很多学生根本不知道什么是热狗,也无法理解。我们想一下,如果是1缩小1倍是多少,教材就避开了,1÷1=1这样不是矛盾了吗?444X999=?这样的题目,我们很多学生就不知道怎么做了,一时也很难口算出来。66X66=?6X6等于多少跟4X9等于多少之间是否有一定的联系,我们是否可以寻找他们之间的突破口?22+77和77+88怎么运算才是最简单?
二、数学教学生活化的重要意义
随着教育改革的推进,学生的实践能力和创新精神,变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识,能够极大地活跃课堂气氛,提高小学生学习主动性,进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时,将数学知识应用到生活中,用数学的思维去看待生活中的问题,培养应用意识。
1、数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力
在日趋激烈的市场环境下,一个具有创新精神的人,有着非常大的优势,然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按教材内容去讲解,而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式,放手让学生在生活中寻找身边的数学问题,更开发激发学生的创造力。
多年来的综合实践,留给我们一些经验和方法,当然教无定法,就靠我们在实践中需要多动脑筋寻找最简单的解决方法和技能。如教了“元、角、分的认识”后,教师在每张座位上可以布置一个简易商店,标上“一个书包33元,一只文具盒9元7角,一块橡皮5角,一支铅笔8角,一个削笔器28元6角”。并且每人手中都有一份换好的零钱,让同桌位各轮流扮演营业员和顾客,买你最想买的一件商品。此时,学生的学习欲望大增,兴趣高涨。在学生对钱数有了感性认识之后,师问:“老师给你40元钱,谁能告诉老师最多可以买哪几样商品?”学生的想象得到了激发。
2、数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力
数学知识体现在生活的方方面面,数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题,收集起来和同学们讨论,活跃课堂气氛,并教会学生在日常生活中观察数学问题,让学生明白生活中处处有数学知识,培养学生的应用意识。
平时教学中,不要搞题海战术,不要以分数来压抑学生的学习欲望。鼓励他们从小热爱数学,热爱生活,热爱学习,养成一种良好的学习习惯。学会让学生电话生活,从大自然学习数学,感恩数学,感恩大自然,因为学好数学可以成就美好的人生。
3、数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣
生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容,而且还能有效地提高学生的学习主动性,激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合,能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感,有利于激发学生的学习兴趣,使学生充满热情地去学习数学知识。
兴趣是生活的导师,也是一切科学的基础,没有兴趣什么都无法解决。离开了兴趣,我们又何谈数学学问呢?结合学校和家庭,培养学生的自觉性。首先要学会积极探讨数学中和现实生活种种问题,就像蜜蜂酿蜜一定要彩出更多的花。
三、小学数学教学生活化的措施研究
1、生活化的教学内容
在具体的教学实践中,教师要对教学内容进行必要的整合,将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题,让广大小学生充分感受到数学的魅力所在,并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程,也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性,激发其学习数学的欲望。
2、生活化的数学教学过程
(1)在课程进行之前,要培养学生对于新知识的储备学习能力
数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力,珍惜学生的生活实践经验,这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。
(2)教师要积极培养学生探究问题的能力
在数学教学中,要对学生现有的生活经验进行密切的关注,并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣,而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。
(3)做好数学教学生活化的反馈工作
在数学教学生活化实施过程中,要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中,数学教学与生活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验,实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变,最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题,使数学理论与生活实践相结合。
3、生活化的数学教学方法研究
数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念,不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授,这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。
学习的过程也是学生生活经验的成长过程,所以在数学教学中,应关注学生生活经验的积累。在生活中,积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容,增加教学趣味性,从而有效地提高学生学习数学的积极性,使其能够积极地参与到教学中。
数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能,同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能,将评价工作作为改善教学工作的重要举措,评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展,也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价,真正做到全面评价,既重视学生学习的主动性和积极性,也要重视学生解决实际问题能力的发展,实施全过程全方位的综合评价。
如何协调好生活与教学之间的关系,如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合,这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下,要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展,需要我们大家的共同努力。
总之,数学教学的生活化,不仅能使数学教学具有趣味性,有效增强学生学习数学的主动性和积极性,同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。
 

(责任编辑:编辑部)

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